JUSTIFICACIÓN:
Cuando los alumnos extranjeros que no hablan español abandonan el aula de enlace se tienen que enfrentar a una dura realidad. Una clase es una situación de comunicación muy compleja, donde además de enunciar contenidos, aprender términos y conceptos nuevos, los alumnos deben enfrentarse al metalenguaje propio de cada uno de los profesores.
Las dificultades a que se enfrentan en una clase estos alumnos, que aún no dominan el español, son múltiples. Durante uno o dos cursos se encontrarán en una situación de desventaja comunicativa. Parece, por lo tanto, necesario incluir pautas de ayuda lingüística en el quehacer diario del aula. Es decir, empezar a cambiar la percepción del español entre el resto de los alumnos y trabajar en la consideración de nuestro idioma como la herramienta comunicativa imprescindible que es.
Sea cual sea la asignatura que impartamos, si en nuestro grupo hay un alumno cuya lengua materna no es el español, es muy posible que podamos aplicar algunas medidas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
He redactado 10 consejos y una serie de actividades de aprendizaje y refuerzo de vocabulario en el aula. Todo con el objetivo de que la adaptación lingüística sea más fácil para todos y con la convicción de que la autonomía de aprendizaje de los alumnos extranjeros no hispano-parlantes va pareja al de su integración.
Tanto el decálogo como las actividades finales pretenden ser un impulso para el reto que tenemos los docentes de este siglo: incorporar en nuestras aulas a un número creciente de alumnos que no tienen el español como lengua materna. El esfuerzo que se ha realizado con la creación de las Aulas de Enlace no es más que el inicio del trabajo que debemos ir acometiendo en los centros escolares.
Quiero destacar que gran parte de este trabajo no hubiera sido posible sin la cabal y acertada ayuda del equipo de seguimiento y formación de la Dirección del Área Territorial de Madrid -Capital de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid.
A lo largo de las diferentes sesiones, las responsables nos han ido suministrando a los profesores implicados en las Aulas de Enlace un material excelente para nuestra formación permanente. Sus comentarios, orientaciones y propuestas han sido todo un estímulo para la redacción de este decálogo.
