La finalidad de este documento es aportar a las AMPAs algunas
ideas sencillas que puedan ser útiles para facilitar la
participación de las familias inmigrantes y, más concretamente,
las mujeres inmigrantes, en la dinámica de las AMPAs y
los centros escolares.
En realidad, cuando hacemos referencia a la participación de las
familias en la dinámica de las AMPAs y del centro escolar estamos
hablando sobre la participación de las mujeres, ya que,
como es fácil de comprobar viendo las estadísticas de participación,
son mayoritariamente las mujeres sobre las que recae la
educación de las hijas e hijos, y por lo tanto, la relación con el
centro y el AMPA. Siendo además esta tendencia mayor en las
familias inmigrantes.
Es fácil imaginarse la multitud de problemas que encuentra una
persona inmigrante cuando comienza a integrarse en una nueva
cultura: el idioma, la ausencia de apoyos familiares, el desconocimiento
de los nuevos hábitos culturales, el miedo a lo desconocido,
la sensación de desarraigo,... En definitiva podríamos
enumerar decenas de factores que se combinan dificultando esos
primeros meses y años de aculturación.
Lógicamente, las familias inmigrantes también tienen más dificultades
para integrarse en la vida de los centros que las fami
lias españolas. A los dificultades genéricas, como el idioma o la
situación económica, debemos añadir aquellas variables que
influyen específicamente en el tema educativo: qué percepción
tiene las madres y padres inmigrantes del hecho educativo, qué
expectativas educativas y laborales tienen para sus hijas e hijos,
los horarios de trabajo de los progenitores dedicados frecuentemente
a trabajos del sector servicios, la desinformación sobre el
funcionamiento de los centros, el desconocimiento sobre la existencia
y funciones de la AMPA, etc.
Si pensamos en una mujer inmigrante, el problema se duplica, a
las dificultades normales de toda integración tenemos que añadir
las trabas que ya tienen, por su género, las mujeres tanto del
país de origen como del país de acogida; minusvaloración social
y cultural, discriminación laboral, ...
Y en este panorama las AMPAs tienen, gracias a su doble faceta,
por un lado como organización insertada en la vida del centro
que participa en el consejo escolar, que realiza actividades
extraescolares y hace de interlocutor con el equipo de profesorado;
y por otro, como agrupación de madres y padres con intereses
y preocupaciones comunes, un papel privilegiado para facilitar
la integración de las mujeres y familias inmigrantes, funcionando
como un puente entre el centro escolar y la sociedad,
entre el colegio y el barrio o el pueblo.
- Mujeres inmigrantes y familias - papel de las AMPAS
