|
|
|
|
|
|
En Suplemento de Aula Intercultural recogemos algunas de las experiencias que se llevan a cabo en centros de todo el Estado español por el fomento de la educación intercultural, recopiladas por Pandora, Comunicación y Género
Document d’ argumentació sobre la incorporació de la llengua estrangera a l’Educació Primaria a les escoles de les Illes Balears. (Catalan)/ Documento de argumentación sobre la necesidad de introducir la lengua extrangera en la educación primaria.
Este sitio web describe un proyecto de asesoramiento en la gestión de conflictos en Biel, Suiza. La novedad radica en que los asesoras y asesores son niños y niñas y quienes pueden acudir buscando ayuda también son niños y niñas, todo bajo la guía de una profesora.
El Grup de Recerca en Educació Intercultural (GREI) de la UIB ha analitzat la incidència de la immigració a l’escola primària.
L’estudi ha palesat com als centres amb una densitat de població
immigrant més elevada hi ha una major acceptació de les cultures
diferents de les pròpies. A la vegada s’han detectat importants
mancances entre els docents que, al parer dels investigadors,
aconsellen incloure l’educació intercultural en els plans d’estudis i
programes de formació inicial i permanent del professorat
Propuesta 39 del Libro blanco de educación intercultural. Documento en el que han colaborado más de cincuenta personas expertas, editado por FETE-UGT.
El paradigma educativo imperante y las prácticas de enseñanza y aprendizaje vigentes no promocionan el componente lúdico como recurso para propiciar el aprendizaje formal en la Educación Primaria y Secundaria. De hecho, en los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas para Educación Primaria y Secundaria no aparece ni una sola vez el concepto de (...)
Aquest dossier representa un esglaó més d’una sèrie de materials didàctics interdisciplinaris, dirigits, preferentment, a nois/es de la franja 14-16 anys, que he endegat amb un gran nombre de professors/res de secundària, que pertanyen a les diferents àrees curriculars.
Ésta es la visión de los profesores y padres de un colegio público medio de Madrid (con alumnos de 11 nacionalidades y un 30% de niños gitanos) y de un experto de la OCDE en rendimiento escolar, calidad educativa e integración.
El autor comparte la experiencia que han desarrollado en su centro educativo para lograr una acogida cálida del alumnado inmigrante y sus familias.
Detalla el proceso y las herramientas de acogida, donde destaca la creación de la figura del alumno/a tutor para ayudar en la integración del nuevo alumno o alumna.
El equipo educativo de este centro ha escrito un libro donde se dan muchas más ideas para la integración.
Fichas de juegos para alumnos y alumnas de primaria para trabajar, individual o colectivamente, la prevención de actitudes racistas y xenófobas
El diálogo, y también el diálogo intercultural, únicamente es posible entre iguales. Para Francesc Carbonell, los que se sienten superiores no dialogan: ignoran, menosprecian y dan ordenes. El objetivo irrenunciable de la educación intercultural debe ser la convicción de que somos más iguales que diferentes.
La última experiencia de estos profesores es la publicación del libro "Interculturalidad en la escuela. Marruecos y la cultura árabe", una ayuda para los maestros y maestras que se encuentren en la situación en la que ellos se encontraban ( 4-5 alumnos inmigrantes en cada clase, ante todo de origen magrebí) y que quieran potenciar la integración de dicho alumnado partiendo del conocimiento y la valoración de su cultura para desmontar tópicos, prejuicios y estereotipos instalados en nuestra memoria .
|
|
|
|
