Completísimo estudio realizado por el Grupo INTER de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y dirigido por FETE-UGT. Un estudio exploratorio sobre las percepciones y vivencias que jóvenes y adolescentes, principalmente inmigrantes, tienen sobre las posibles experiencias de discriminación y racismo en su entorno inmediato.

Esta guía, dirigida al profesorado, a los propios adolescentes y a cualquier persona interesada en luchar contra el racismo, ayudará a reconocer, comprender, interpretar y manejar situaciones de racismo. Ha sido elaborada por el grupo INTER y financiada por la Dirección General de Integración de los Inmigrantes. (MTAS)

Dado el éxito de ambas publicaciones, el Consejo de la Juventud acaba de reeditar ambos títulos, imprescindibles para trabajar la Educación Intercultural.

"Hoy existe una gran desorientación existencial y sobre la convivencia", afirma. Desde su visión, el ser humano debe aprender en primer lugar que es limitado e imperfecto; tiene que agradecer la riqueza de la diversidad y la pluralidad de la sociedad; escuchar a la conciencia para analizar su relación íntima con el conflicto y, finalmente, respetar la dignidad humana, al otro diferente. El autor se centra además en los valores de la ética y la espiritualidad.

UNESCO estableció en 1995 este día para fomentar el desarrollo de la tolerancia y la confianza en las diversas comunidades. Establecer la tolerancia supone el acceso a la educación. La intolerancia suele tener sus raíces en la ignorancia y el temor: temor a lo desconocido, al "otro", a otras culturas, religiones y naciones. En Aula Intercultural encontrarás Herramientas Didácticas y textos para fomentar la tolerancia y el conocimiento de otras culturas.

La proclamación del 31 de agosto como Día Internacional de la Solidaridad pretende contribuir a promover y fortalecer los ideales de solidaridad como valores fundamentales para las relaciones en y entre las naciones, los pueblos y las personas.

En Suplemento de Aula Intercultural recogemos algunas de las experiencias que se llevan a cabo en centros de todo el Estado español por el fomento de la educación intercultural, recopiladas por Pandora, Comunicación y Género

¿Cómo puede la escuela del siglo XXI formar ciudadanos capaces de gestionar conflictos interpersonales, sociales e interculturales, y hacerlo eficazmente? ¿Cómo se puede organizar el trabajo en equipo para la gestión de la convivencia en un centro educativo sea un trabajo coordinado, sencillo y eficaz? ¿Qué tipo de respuestas son más eficaces ante el incumplimiento de las normas o ante los conflictos? ¿Por qué es importante crear estructuras en las escuelas que permitan ayudar a los demás y ser solidarios? necesarias para conseguir una buena calidad de convivencia en los centros y cómo poner en práctica estas condiciones.

La organización internacional educativa AFS Intercultura pone en marcha en España y en todo el mundo, como cada año desde hace más de 60, una campaña dirigida a abrir a las familias, a distintas formas de vivir, de pensar y de entender el mundo.

AFS es una organización de voluntariado, sin ánimo de lucro que promueve oportunidades de aprendizaje intercultural con el fin de ayudar a las personas a desarrollar los conocimientos, las habilidades y la comprensión que se necesitan para crear un mundo más justo y pacífico.

Experiencia sobre este departamento nacido en 1989 en la ciudad de Fráncfort del Meno con el fin de apoyar la integración de los ciudadanos de origen extranjero y fomentar la convivencia pacífica y constructiva entre grupos de población de diferentes países con sus variantes culturales, étnicas, religiosas y sociales. La creación de este departamento supuso reconocer que las medidas de integración son un componente importante de la política y administración municipal.

La educación, la juventud, los medios de comunicación y las políticas de migración pueden desempeñar una función crítica para ayudar a reducir las tensiones interculturales y tender puentes entre las comunidades. En este informe se plantea un estado de la cuestión y recomendaciones de buenas prácticas.

Alteris en llatí, significa "amb els altres", "per als altres". Aquest és un material de Ciències Socials per a l’ensenyament secundari que té un doble objectiu: l’educació per a la ciutadania i l’aprenentatge significatiu dels aspectes bàsics de la Geografia Humana, però no plantejada de manera aïllada, sinó englobada en el context més ampli de aprenentatge de les Ciències Socials a traves d’Internet.

Entrevista con esta experta en educación que nos da su valiosa opinión sobre la diversidad en la escuela, la educación en valores y los retos y la realidad de la educación y del profesorado en el mundo

Éste es un artículo entrevista realizado a las colaboradoras de Aula Intercultural, Carmen García Marín y Amparo Martínez Ten, responsables de la Ludoteca, por el diario El Mundo para la Sección de Educación.

En este trabajo se pretende mostrar a las técnicas de aprendizaje cooperativo como la mejor vía para prevenir con eficacia a la vez la xenofobia y los problemas de desintegración social, y para alcanzar una alta cohesión grupal en el aula, tan necesaria para un buen trabajo escolar.

Artículo publicado en el número 2 del boletín "Puntos de vista" editado por Observatorio de las Migraciones y de la Convivencia Intercultural de la Ciudad de Madrid. Su autor analiza las dimensiones y vías de la participación así como la realidad en otros países del entorno europeo.

Con esta página, Acuerdo Intercultural, pretende contribuir a la integración y a la convivencia social entre personas de diferentes culturas.

La protagonista del cuento, Mariona, que llega desde Bolivia a Barcelona, tiene la posibilidad de conocer y compartir a dos madres que pueden comunicarse y darse las gracias mutuamente. La historia de adopción se convierte así en una historia de solidaridad entre mujeres.

El número 60 de Andalucía Educativa correspondiente al mes de abril dedica un dossier a la reflexión sobre educación intercultural. El papel de los centros escolares y las familias, los mecanismos racistas que existen en nuestra sociedad, las respuestas a la interculturalidad de las comisiones locales de educación intercultural y la integración lingüistica del alumnado inmigrante son los ejes del documento.