Analizar materiales desde una perspectiva psicolingüística: ¿qué aprendemos y con qué?

Por Marta Baralo

Resumen

(…) Partimos de la hipótesis de que gran parte de la adquisición de la competencia lingüística comunicativa se desarrolla de forma intuitiva e inconsciente, por unos laberintos psicolingüísticos no controlables totalmente por el profesor, sensibles a ciertos tipos de muestras de lengua. Analizaremos algunas muestras de materiales didácticos que pueden facilitar la adquisición de ELE, según las investigaciones de las teorías de adquisición y aprendizaje de lenguas, y pondremos de relieve sus características esenciales. Palabras clave Materiales didácticos – adquisición de lenguas extranjeras – input – criterios psicolingüísticos – conocimiento implícito y conocimiento explícito

1. Objetivos

La tarea de enseñar la lengua española como lengua extranjera se ha desarrollado de tal manera en las últimas décadas, en muy diferentes aspectos, y muy especialmente en el mundo editorial, que el profesor cuenta con una gran variedad de manuales, de materiales específicos y de modelos y sugerencias para el uso de material auténtico. Esta variedad le exige adquirir criterios propios de elección, programación y aprovechamiento de todos esos recursos.

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