Educación intercultural y cooperación. Una nueva interacción educativa para un mundo que también es diferente

MARÍA JOSÉ DÍAZ-AGUADO JALÓN

Educatio, n.º 22 · 2004

En este artículo se presentan reflexiones y propuestas metodológicas desarrolladas a través de una larga serie de investigaciones sobre cómo llevar a la práctica los objetivos de la educación intercultural, de forma que sea posible avanzar simultáneamente en la igualdad de derechos y en el derecho a la propia identidad (Díaz-Aguado, 1992, 1996, 2002, 2003), desde cuya perspectiva se ha estado llevando a cabo el programa Prevenir tras el 11-M, para evitar que los graves acontecimientos sufridos obstaculicen los valores de tolerancia, respeto intercultural y no-violencia con los que se identifi ca nuestra sociedad.

El concepto de educación intercultural que aquí se propone pretende responder a los principales retos planteados por los actuales cambios sociales redefi niendo los papeles educativos desde esquemas de cooperación, articulando el interculturalismo desde una perspectiva de género con el currículum de la no-violencia, para avanzar en el respeto a los derechos humanos. Siguiendo la metodología del análisis de casos, en las propuestas metodológicas se incluyen ejemplos de cómo las percibe el profesorado y el alumnado participante.

1. Objetivos y condiciones de la educación intercultural

1.1. Adaptar la educación al cambiante y heterogéneo mundo actual a través de la cooperación

1.2. Luchar contra la exclusión y respetar el derecho a la propia identidad

1.3. Explicitar cómo se construye la cultura escolar y superar los riesgos del currículum oculto

1.4. Ayudar a afrontar la incertidumbre y construir una identidad positiva y tolerante

1.5. Avanzar en los derechos humanos y desarrollar el interculturalismo desde una perspectiva de género

2. De la teoría a la práctica

2.1. La integración de contenidos interculturales

2.2. El proceso de construcción del conocimiento y el modelo de la interacción educativa

2.3. Condiciones del contacto intergrupal, integración y tolerancia

3. La cooperación en equipos heterogéneos como método para adaptar la educación a la DIVERSIDAD

3.1. La colaboración puede contribuir a mejorar el rendimiento como condición necesaria pero no suficiente

3.2. La cooperación como herramienta de la cohesión, la integración y la tolerancia

3.3. Cooperación, solidaridad y compensación de la desigualdad

3.4. Realización compartida de actividades completas y activación de la zona de construcción del conocimiento

3.5. Pautas de aplicación del aprendizaje cooperativo

3.6. Los cambios en el papel del profesorado descritos por sus protagonistas

3.7. El aprendizaje cooperativo a través de las descripciones del alumnado

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