Colección materiales de Aula Intercultural: 1 Políticas europeas de integración del alumnado inmigrante: una mirada comparativa

FETE-UGT. Por Laura Mijares

A la hora de estudiar cómo se produce la integración educativa del alumnado inmigrante o de origen inmigrante, un aspecto fundamental a tener en cuenta es aquel que se refiere al análisis de las propias políticas de integración. Aunque estas constituyen sólo una parte del entramado completo, lo cierto es que su estudio es clave si quieren entenderse cuestiones como el papel que ocupa la inmigración o la filosofía de los gobiernos con respecto a su gestión. Si bien es cierto que muchos investigadores han advertido del peligro que puede suponer abusar de los modelos de integración a la hora de analizar los procesos de integración de inmigrantes, otros recuerdan que efectivamente las políticas reflejan la posición de los gobiernos y que por ello cuentan con un importante valor simbólico tanto para los que las crean como para los que se ven afectados por ellas (Ricento & Burnaby, 1998).

Por lo tanto, reconocer el importante valor de las políticas y analizar sus características, no significa que se las considere modelos fijos que, independientemente del contexto en el que se inserten, tendrán resultados también fijos. Aclarar estas cuestiones es importante para recordar que, lejos de querer caer en un ‘discurso taxonómico’, tal y como es denominado por Martin-Jones (2007:164) para el caso de las políticas lingüísticas, el tipo de análisis que aquí se presenta debe complementarse con otros estudios con los que superar generalizaciones y, en la medida de lo posible, analizar cómo las políticas se interpretan, adaptan, modifican y aplican en el día a día de los centros educativos.

Teniendo en cuenta estas prevenciones, en este artículo se propone un somero repaso histórico a las políticas de integración del alumnado extranjero en diversos países europeos receptores de inmigrantes. Igualmente, se facilita una descripción general de las diversas tendencias que subyacen a la filosofía de las mismas.