Investigación sobre el uso de la lectura para integrar adolescentes inmigrantes

La profesora del Campus de Huesca Virginia Calvo presentó hace unos días en la Feria del Libro de Huesca una investigación sobre la utilidad de la lectura literaria en la integración de adolescentes inmigrantes. Junto a la autora, participó Rosa Tabernero, directora del Máster Propio en Lectura, Libros y Lectores Infantiles y Juveniles de la Universidad de Zaragoza, en el que Calvo también es profesora. La editorial Prensas de la Universidad de Zaragoza ha publicado esta investigación, dentro de su colección [Re]pensar la educación.

Virginia Calvo, que es profesora de la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación de Huesca, ha basado su investigación en el análisis de las respuestas lectoras y escritas de adolescentes inmigrantes de institutos de Educación Secundaria Obligatoria de Huesca, Alagón y Zaragoza, seleccionados por acoger un alto porcentaje de alumnos procedentes de países y culturas diferentes. Encuestas y entrevistas se combinaron, entre otras, con actividades orales y escritas en el aula, usando igualmente los recursos de la Web 2.0, para realizar este estudio de corte etnográfico, que ha usado herramientas de investigación-acción participante de carácter cualitativo e interpretativo.

“El aprendizaje de una segunda lengua”, señaló Calvo, “implica no solo saber decir, entender enunciados y conocer su sistema lingüístico, sino que también conlleva forjar una nueva subjetividad para acceder y participar en la cultura del país receptor”. Y en los últimos años hemos asistido a una progresiva incorporación de adolescentes con orígenes culturales y lingüísticos diversos en los centros educativos de la Educación Secundaria Obligatoria. Estos eran ya un 12% en el curso 2009-2010, en Aragón.”Este fenómeno” continuó, «ha dibujado el diseño de la sociedad del siglo XXI que se caracteriza por contextos multiculturales que marcan el desarrollo de las distintas identidades”.

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