Lectura y escritura en contextos de diversidad

Autores: Estela D’Angelo, José Oliva

Atención a la Diversidad.
D.G. Promoción Educativa
Madrid, 2003.
ISBN: 84-451-2513-3
17 x 23,5 cm. Il., 241 p.
P.V.P.: 7,50 eur.

Indice

1ª PARTE: PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN: DIVERSIDAD SOCIO-COGNITIVA-EMOCIONAL Y APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO

CAPÍTULO 1: UN GRUPO DE INVESTIGACIÓN Y SUS INQUIETUDES

1.1. Nos Presentamos
1.2. Nos convocó una preocupación común
1.3. Buscando alternativas para mejorar la problemática identificada: definimos un contexto de investigación
1.4. Avanzamos hasta llegar a delimitar el objeto de nuestro estudio
1.5. Nos guiaron los siguientes objetivos
1.6. Metodología de investigación asumida: su relación con los objetivos del proyecto
1.7. Procedimiento técnico-metodológico que guía el proyecto de investigación
1.8. De modo que….¡manos a la obra!

CAPÍTULO 2: ALFABETIZACIÓN HOY: UN NUEVO DESAFÍO EN EL MARCO DE UNA CONSTANTE PREOCUPACIÓN

2.1. ¿Cómo pueden usar el lenguaje escrito los niños que no saben «leer» ni «escribir»?
2.2. Aportes para comprender la diversidad cognitiva del alumnado: investigaciones psicogenéticas sobre la construcción del sistema de escritura
2.2.1. Reconstrucción del proceso de conceptualización del sistema de escritura utilizando ejemplos de producciones realizadas por niños de distintos grupos escolares
2.3. ¿Qué competencias lingüísticas y comunicativas evaluar en los procesos de alfabetización inicial?

2ª PARTE: DESARROLLO DEL PROCESO INVESTIGADOR

CAPÍTULO 3: LEER Y ESCRIBIR: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ASUMIDOS DURANTE EL PROGRAMA PROAI

3.1. Principios que orientaron las estrategias de enseñanza durante el desarrollo del programa
3.2. Criterios de evaluación asumidos por el grupo de investigación

CAPÍTULO 4: ESTUDIO DE CASOS

CASO Nº 1
CASO Nº 2
CASO Nº 3
CASO Nº 4
CASO Nº 5
CASO Nº 6
CASO Nº 7
CASO Nº 8
CASO Nº 9
CASO Nº 10

3ª PARTE A MODO DE CIERRE

CAPÍTULO 5: CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA