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Cuando
el género y la interculturalidad se alían en un proyecto
Un centro innovador: ejemplo de trabajo colaborativo
El Colegio San
Antonio Portaceli es un centro de educación infantil y primaria
situado en Sigüenza, en una zona rural que ha desarrollado
características muy singulares. La composición del alumnado
de este centro es una de ellas. Otra sus carácter rural, a
él acuden niños y niñas de 21 pueblos cercanos a Sigüenza.
Además, como muchos de los centros de enseñanza en España,
cuenta con una proporción de alumnado extranjero de unas 20
nacionalidades diferentes de todos los continentes. Por último,
y debido a la presencia de un Centro de Refugiados Políticos
en Sigüenza, este centro ha recibido a refugiados de Kosovo,
Irak y Sierra Leona, realizando una gran labor de acogida,
dada la dificultad de los contextos de conflicto armado de
los que provienen los niños y niñas refugiados.
La presencia de
alumnado tan diverso por sus costumbres, religiones, culturas
y lenguas se ha convertido en un elemento enriquecedor para
toda la comunidad educativa, y ésta es la base de la idiosincrasia
que caracteriza a este colegio y los proyectos que realiza.
Hace 8 años aproximadamente,
la directora del centro junto con 3 profesores y profesoras
comenzaron a desarrollar un proyecto con carácter anual que,
mediante una temática específica, diera contenido y enlazara
diferentes actividades, espacios y dinámicas en todo el Centro.
También buscaban abrirlo a su entorno más cercano y más amplio.
Algunos de los proyectos que han desarrollado se titularon:
'Velázquez en el aula. Las Humanidades en educación Infantil
y Primaria' (Tercer Premio de Innovación Educativa, del MEC
en el 2002) o 'La prehistoria: Nuestros orígenes. La base
de la tolerancia' (que también recibió el Tercer Premio de
Innovación Educativa, del MEC en el 2003). Como nos comenta
la directora del centro Violeta Miguel "Venimos realizando
diferentes proyectos que van tratando diferentes temas que
nos van interesando, los trabajamos más o menos con la misma
metodología, lo que cambian son los contenidos, aunque siempre
incluimos la tolerancia, la igualdad, la multiculturalidad,
como ves los temas que elegimos van en esa línea". El último
proyecto que han realizado en el centro se tituló 'Yo soy,
tu eres, nosotros somos. Proyecto para la prevención de la
violencia de género y la igualdad de oportunidades entre ambos
sexos', que ha recibido el Premio de Acción Magistral 2008.
La interculturalidad
en un proyecto de igualdad de género
'Yo soy, tu eres,
nosotros somos' es el proyecto para la prevención de la violencia
de género y la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
que se ha realizado en este centro durante el curso 2007/2008
con el alumnado del segundo y del tercer ciclo de primaria.
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El objetivo
fundamental de este proyecto fue el reconocimiento de
la igualdad entre los sexos y prevenir la violencia
de género, así como determinados comportamientos y lenguajes
que reflejan un modelo de sociedad no igualitario. El
objetivo implicaba adaptar estos problemas y temas a
la edad de los escolares.
Para ello,
diseñaron módulos que fueran acercando a los alumnos
y a las alumnas a una visión problemática sobre las
relaciones desiguales que se dan entre chicos y chicas,
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partiendo de sus propias
experiencias, como por ejemplo, llamarles la atención sobre
los obstáculos que tienen las chicas por razón de su sexo en
algunos juegos.
Otras líneas del proyecto
que destacan fueron: reforzar la autoestima de las niñas del
colegio sin basarla en su imagen corporal sino en la igualdad
de facultades y habilidades; fomentar la participación en igualdad
de condiciones en tareas de cuidado, limpieza y orden de todo
el material utilizado para las actividades; reconocer el trabajo
que hacen las madres y su aportación a la economía doméstica;
introducir una perspectiva histórica sobre la imagen y los roles
de las mujeres; aportar una perspectiva intercultural a través
del conocimiento de la realidad de las mujeres hoy en otros
lugares, como por ejemplo en África, etc.
De esta manera,
se ha pretendido trabajar desde lo cotidiano, desde las experiencias
diarias de convivencia e interrelación del alumnado para reflexionar
sobre el uso de la lengua como vehículo de valores racistas,
clasistas y sexistas, la necesidad de dialogar para resolver
los conflictos en contraposición al uso de la violencia, y
la aceptación de la diversidad cultural y la igualdad entre
todos los grupos etnoculturales, empezando por la diferencia
de género pero sin descuidar lo que ocurre en otras culturas.
El enfoque intercultural
está incluido en todas las actividades de este centro ya que
debido a la composición y origen de su alumnado resulta fundamental
incorporarlo en cualquier ámbito de trabajo. Violeta Miguel,
la Directora del centro, nos lo recalca "Esto es sagrado aquí,
en todas las áreas y en todos los proyectos".
Visibilizando
el aporte de las mujeres en la historia
En este colegio
de se han llevado a cabo otros proyectos anteriormente que
también atendían a las diferencias entre hombres y mujeres
y que intentaban dar a conocer a las mujeres en diferentes
épocas y ámbitos. Un trabajo que valorizaba los aportes de
las mujeres y que desmontaba imágenes estereotipadas, desiguales.
En primer lugar,
el proyecto anual sobre le mundo egipcio donde trabajaron
sobre la reina Hatsetsup. A través su historia vieron como
una mujer llegó a ser faraona en la Edad Antigua y cómo fue
representada con toda la iconografía correspondiente a los
faraones hombres.
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En otro
proyecto anterior, también relacionado con la historia
(en este caso, la Prehistoria) contaron con la colaboración
de Juan Luis Arsuaga (Director del yacimiento de Atapuerca
en Burgos) que les explicó cómo la supervivencia de
los grupos humanos en esa época estaba basada en los
trabajos de recolección que realizaban las mujeres
y no tanto en la caza a la que se dedicaban los hombres.
Violeta Miguel nos cuenta que los alumnos y las alumnas
"tenían en mente que nosotros como raza habíamos sobrevivido
gracias a los hombres"
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. Pero la charla
con Juan Luis Arsuaga rompió así con la imagen estereotipada
del hombre cazador como responsable de la supervivencia del
grupo y revalorizaba a las mujeres en su papel de mantenedoras
de la familia y la estabilidad de los asentamientos sociales
prehistóricos.
Intercambio
con otros centros
A través de un
programa bianual de agrupaciones escolares del Ministerio
de Educación el centro ha trabajado en un proyecto titulado
'Entre el Duero y el Tajo: los ríos que nos unen' con otro
centro de la localidad de Burgo de Osma en Soria. La finalidad
de este proyecto es realizar una serie de actividades conjuntas
para fomentar el conocimiento mutuo de ambos contextos, reconociendo
las diferencias medioambientales y culturales de las dos regiones
implicadas. El hilo conductor, como apunta el nombre del proyecto,
han sido los ríos Duero y Tajo. "Este proyecto es bianual
y el año pasado nosotros estuvimos en el Cañón del Río Lobos
y otros lugares y estuvimos estudiando la fauna y la flora
de su región, y ellos vinieron aquí, al Alto Tajo, ya que
el año pasado el objetivo era trabajar el medio ambiente.
Este año trabajaremos la parte cultural" nos cuenta Violeta,
la Directora.
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EL PAPEL DEL VOLUNTARIADO
Este proyecto
lo han desarrollado en colaboración con el Instituto
de la Mujer Segundina y el Centro de Refugiados Políticos,
que han aportado voluntarios y voluntarias que han participado
activamente en la realización de sesiones y actividades.
- En las
dos horas de lectura semanales programadas en cada
aula de 1º a 6º de primaria, psicólogas voluntarias
del Instituto de la Mujer presentaban diferentes temas
del proyecto: los estereotipos sexistas, el trabajo
doméstico, las profesiones de las mujeres, las mujeres
en la historia, las diferentes profesiones de las
mujeres en África, etc...
Utilizaron
cuentos o vídeos que servían como punto de partida
para el posterior desarrollo de fichas de trabajo
en el aula. En el resto de las asignaturas curriculares
y durante varios días, los y las profesoras profundizaban
en los aspectos propuestos en cada ocasión.
De este modo, una actividad del proyecto se convertía
en componente común de todas las asignaturas y pasaba
a formar parte del conjunto del desarrollo curricular
a través de su incorporación transversal de todo el
trabajo de centro.
- Desde
el Centro de Refugiados Políticos han participado
voluntarios que a través del programa 'Cuentos del
mundo' seleccionaron cuentos con protagonistas femeninas,
siempre encaminados a trabajar la igualdad de género.
Con esta experiencia los niños y las niñas del centro
pudieron conocer también la situación de las mujeres
en otros países y otras culturas así como los conflictos
que tienen las mujeres en otros lugares del mundo.
- Como dinámica
general, los proyectos se cierran a final de curso
con una semana de actividades más lúdicas y abiertas
que en el marco de este proyecto consistieron en la
realización de un concurso de dibujos donde el alumnado
recibía un premio del Ayuntamiento.
Esta actividad tenía como objetivo reflejar, a través
de los dibujos que los niños y niñas realizaron de
sus madres, la valoración que tenían de ellas, teniendo
en cuenta cómo expresaron aspectos simbólicos y sutiles
que implican igualdad en la valoración de las mujeres
desde la perspectiva de la psicología del dibujo.
- También
con la colaboración del Ayuntamiento, durante este
curso, dieron especial importancia a la celebración
del Día de la Mujer Trabajadora mediante la impartición
de conferencias sobre el trabajo de las mujeres a
lo largo de la Historia.
- Para reforzar
el alcance del proyecto, en la Escuela de Padres que
hay en el centro, se dieron charlas a los padres y
las madres de manera que complementaran el trabajo
de sensibilización a las familias realizado en las
aulas.
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