ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES DEL COLEGIO PÚBLICO LEONÉS LA PALOMERA
"Ahora somos más conscientes de la multiculturalidad en nuestra escuela y las familias han roto el hielo para acercarse
a la Asociación con más confianza"

En el marco de las jornadas culturales del curso 2007-2008, la Asociación de Madres y Padres del colegio La Palomera organizó una encuesta sencilla para recabar información sobre las peculiaridades culturales de los países de niñas y niños, y que en este centro son minoría. La respuesta de las familias de estos niños y niñas fue masiva. Esta sencilla iniciativa, al alcance de la mano de todos los centros, ha abierto una pequeña puerta de comunicación. El AMPA responde de forma coral a algunas de las preguntas para este rincón virtual. De rincón a rincón.

Como madres activas e implicadas en el AMPA consideráis que la implicación de las familias en la vida del centro escolar es imprescindible. ¿ Por qué?
Por supuesto, la educación es un proceso compartido en el que la familia tiene un papel irreemplazable.

Sin embargo, la participación de padres y madres cada vez es más complicada. Trabajo, desmotivación...¿Cuál es vuestro diagnóstico? ¿Hay diferencias entre madres y padres?

La participación de familias extranjeras, ¿es más complicada? ¿porqué? ¿hay madres y padres migrantes en el AMPA?
En línea con lo anterior, la participación de estas familias es muy escasa. Al diagnóstico anterior se unen las diferencias culturales y el escaso conocimiento de los mecanismos de participación en la escuela. En nuestra Asociación contamos con familias asociadas de diferentes países y de etnia gitana (al menos una), aunque ninguna participa directamente en la Junta Directiva.

Precisamente, enganchar a las familias fue una de las ideas que motivó el proyecto 'El rincón de las culturas'. ¿Cómo planteáis este objetivo y qué resultados ha tenido? ¿Qué dificultades habéis encontrado?
El objetivo era conocer exactamente cuántas familias de otras culturas había en nuestro centro y acercarnos a ellas. Ahora somos más conscientes de la multiculturalidad de nuestra escuela y las familias han roto el hielo para acercarse a la Asociación con más confianza. La principal dificultad es mantener el contacto activo e implicarles en otras actividades que proponemos desde la Asociación.

Otro de los objetivos del proyecto es romper con los estereotipos de las personas migrantes. Frente a los estereotipos discriminatorios apostáis por conocer otras culturas a partir de sus propios protagonistas, y lo plantéis como un enriquecimiento mutuo. Para ello realizáis una encuesta a las familias migrantes. ¿Cómo se recogió la información? ¿esperabais que el 90% respondiera?
Se elaboró una encuesta tipo y se hizo llegar a las familias a través de sus propios hijos e hijas en un sobre personalizado y haciendo mención expresa a su país. Incluimos una carta de presentación del proyecto pidiéndoles datos generales sobre su país y particulares sobre su entorno, sus comidas favoritas, sus lugares preferidos, etc. No esperábamos ese éxito de participación y nos alegramos de facilitarles un cauce para darse a conocer con la excusa de la semana cultural. Fue emocionante comprobar que respondió una familia china con larga trayectoria en el colegio que nunca antes había participado en ninguna actividad escolar ni extraescolar.

¿Cómo ha sido la reacción de las familias autóctonas ante 'El rincón de las culturas'?
El proyecto ha despertado mucha curiosidad y ha servido para tomar conciencia de la cantidad de culturas que hay en nuestra escuela y que habitualmente pasan desapercibidas porque somos un colegio grande y las familias migrantes son una minoría y, en la mayoría de los casos, apenas tienen diferencias físicas con las familias autóctonas.

En vuestro centro sólo el 5% del alumnado es de otros países, pero hay colegios donde se incrementa el porcentaje y experimentan un éxodo de familias autóctonas y se produce una segregación social. ¿Podría ocurrir esto en vuestro centro si aumentara el porcentaje de alumnos y alumnas de otros países? ¿Cómo pensáis que se debe trabajar (tanto desde esferas institucionales, como dentro del centro y por parte del AMPA) para evitar esta segregación?
La situación que nos planteas es poco previsible en nuestro centro por que se trata de una zona residencial joven de familias mayoritariamente autóctonas. Conocemos experiencias donde ese problema de segregación social se produce. Tiene difícil solución, pero creemos que la Administración debe establecer mecanismos correctores aunque esto podría chocar con la libre elección de centro; el centro debe ofertar un programa educativo atractivo y contar con los medios humanos y materiales para desarrollarlo. Y por parte de las asociaciones proponemos aplicar nuestro proyecto para dar a conocer las diferentes culturas, aprender a quererlas y respetarlas.

¿Cómo le estáis dando continuidad al rincón intercultural que iniciasteis en las jornadas culturales de 2008?
El proyecto estuvo expuesto todo el año pasado y durante el primer trimestre de este año. Actualmente todas las banderas de los países que conforman nuestra escuela están expuestas en el hall del colegio y tratamos de encontrar actividades para mantener el espíritu del proyecto. De hecho, durante el día de la Mujer obsequiamos a las familias participantes con dulces árabes elaborados por una mujer marroquí que ha abierto un obrador en León.
En el cine forum 'Educar en igualdad desde la familia' dos de las películas (Whale rider y Las mujeres de verdad tienen curvas) cuentan historias de otras culturas (Nueva Zelanda y México-Estados Unidos). Además, para su presentación contamos con la participación de un padre y una madre oriundos de Samoa y de Brasil. Todas las actividades se han recogido en el boletín EL TABLÓN DE LAS FAMILIAS que se distribuye trimestralmente a toda la comunidad escolar.

¿Podríais profundizar en la experiencia del cinefórum? ¿Cuándo y con qué objetivos se plantea?
Durante el curso 2008/2009, la Ampa desarrolló como actividad previa al Día Internacional de Mujer el cine forum Educar en igualdad en la familia con la proyección de tres películas para familias, profesorado y alumnado de 5º y 6º de Primaria en tres miércoles de los meses de enero, febrero y marzo.
Las películas proyectadas fueron: Billy Elliot, The Whale rider y Las Mujeres de Verdad tienen curvas.
El cine forum pretende fomentar el debate entre padres, madres, hijos e hijas sobre por qué hay profesiones que están "vetadas" socialmente a niños o a niñas, o por qué las mujeres tienen dificultades para ser reconocidas como líderes y no sólo en ciertas culturas lejanas y ancestrales sino también en la actualidad y a veces más cerca de lo que creemos. Pero, sobre todo, contribuir a que desde la familia se facilite a las niñas y los niños una educación y unas oportunidades que les permitan desarrollarse como personas más allá del género y ser felices. Y fomentar la idea de la corresponsabilidad entre hombres y mujeres, tanto en el ámbito público como en el privado.