Informe “Racismo, Adolescencia e Inmigración”

FETE-UGT

Completísimo estudio realizado por el Grupo INTER de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y dirigido por FETE-UGT.

Un estudio exploratorio sobre las percepciones y vivencias que jóvenes y adolescentes, principalmente inmigrantes, tienen sobre las posibles experiencias de discriminación y racismo en su entorno inmediato.

1. INTRODUCCIÓN

A mediados de junio de 2005 llega a los miembros del Centro INTER una propuesta de colaboración por parte de FETE-UGT, para realizar un breve estudio exploratorio sobre las percepciones y vivencias que jóvenes y adolescentes, principalmente inmigrantes, tienen sobre las posibles experiencias de discriminación y racismo en su entorno inmediato.

La concreción inicial del proyecto nos llevó a plantearnos una serie de objetivos iniciales. Estos, y simplemente por la propia dinámica del proceso de investigación, se vieron ampliados, llegándose a detectar nuevos núcleos de atención y dinámicas sociales, educativas y personales, que pueden condicionar en cierta medida las experiencias que los y las adolescentes inmigrantes viven.

El trabajo inicialmente ha consistido en la realización de una serie de entrevistas a adolescentes de entre 12 y 18 años. En total se han realizado 20 entrevistas, siendo alguna de ellas grupales. Este enfoque de trabajo, aunque positivo, lo consideramos limitado, pensando que habría sido necesario ampliar la muestra y atender a otras personas del entorno social y familiar de los chavales (familiares, amigos, compañeros de clase, profesores, y por supuesto siendo todas ellas de diferentes procedencias, incluido el país de acogida).

Esta amplitud que los propios adolescentes nos han mostrado nos ha servido para evidenciar lo limitado y sesgado de nuestros pensamientos, de nuestras representaciones sociales, de las de todos, incluidos los miembros del grupo de investigación, llegando a justificar conceptualizaciones excesivamente generales y estereotipadas. Se proponen a partir de este análisis algunas conclusiones y sugerencias que pueden ayudar a facilitar el proceso de adaptación y convivencia de todos. Este proyecto, esperamos que sea sólo el punto de arranque para el grupo de forma que nos permita profundizar en estas realidades de manera más directa, y que cubra algunos de los objetivos propuestos y alguna de las ilusiones puestas por los propios chicos y chicas participantes en el proceso de investigación, estas son algunas de sus opiniones sobre la posible utilidad de este trabajo.

ÍNDICE

1.INTRODUCCIÓN

2.ANTECEDENTES

3.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

4.METODOLOGÍA

5.MUESTRA

6.TEMPORALIZACIÓN

7.MODELO DE ENTREVISTA

8.DIMENSIONES Y CATEGORÍAS DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

9. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA

9.1. LLEGADA Y ADAPTACIÓN INICIAL
9.1.1. Lugar de procedencia, edad y tiempo en España
9.1.2. Motivos de la migración
9.1.3. Los primeros momentos de los chavales
9.1.4. Los primeros momentos de las familias
9.1.5. Reencuentros, sentimientos encontrados
9.1.6. Diferencias en las normas de comportamiento
9.1.7. Aprender un nuevo idioma
9.1.8. Diferentes ambientes
9.1.9. La escuela como lugar de socialización
9.1.10. Dificultades de adaptación a la escuela
9.1.11. Diferentes historias de adaptación

9.2. RELACIONES CON OTROS
9.2.1. Dificultades para hacer amigos
9.2.2. Relación con españoles
9.2.3. Relación con chicos y chicas de igual procedencia
9.2.4. Relación con personas de diferente procedencia

9.3. EXPERIENCIAS DE DISCRIMINACIÓN
9.3.1. Hablando de otros, discriminaciones observadas, conocidas
9.3.2. Hablando de uno mismo, experiencias de discriminación vividas
9.3.2.1. Experiencias de discriminación fuera del colegio 40
9.3.2.2. Experiencias de discriminación en el colegio/instituto
9.3.2.2.1. Medidas y estrategias de intervención del profesorado ante situaciones de discriminación
9.3.2.2.2. Actitudes, comportamientos y expectativas de los profesores
9.3.2.2.3. Diferencias percibidas entre los colegios públicos y privados/concertados
9.3.2.3. Discriminación laboral
9.3.3. Es más fácil discriminar en grupo
9.3.4. Reacciones y valoraciones ante estas situaciones
9.3.4.1. Respuestas emocionales hacia estas situaciones
9.3.4.2. Otras reacciones
9.3.4.3. Cómo asumir las situaciones de discriminación
9.3.4.4. Valoración de este tipo de experiencias por parte de los chavales
9.3.5. Todos tenemos comportamientos discriminatorios 9.3.6. Motivos para discriminar 9.3.7. Las experiencias de discriminación se van reduciendo
9.3.8. También existen experiencias positivas

9.4. ESTEREOTIPOS, PREJUICIOS Y RACISMO
9.4.1. ¿Qué es ser racista?
9.4.2. Todos tenemos estereotipos y prejuicios
9.4.3. Consecuencias y reacciones
9.4.4. Valoración de los estereotipos y prejuicios
9.4.5. Influencia de nuestro entorno en la forma de pensar de los chavales
9.4.6. Algunas soluciones

9.5. PERCEPCIONES
9.5.1. Percepciones de la inmigración
9.5.1.1. Quita trabajo y privilegios a los españoles vs. enriquecer y hacer crecer el país
9.5.1.2. Vienen buscando una vida mejor, debido a problemas en su país de origen
9.5.1.3. Asignación errónea de pertenencia a bandas
9.5.1.4. Asociación a delincuencia
9.5.1.5. Migraciones: balances de la historia
9.5.2. Percepciones sobre acá y allá
9.5.3. Percepciones sobre otros grupos
9.5.3.1. Percepciones sobre los españoles
9.5.3.2. Percepciones sobre los gitanos

9.6. BANDAS
9.6.1. Bandas latinas: Latin Kings, Ñetas
9.6.2. Bandas de ultraderecha

10.-CONCLUSIONES

11. BIBLIOGRAFÍA