Una experiencia intercultural: El juego, la danza y otras actividades integradoras

Por Gustavo Cano Moraleda y Zahira Sousa Carballo

Una experiencia intercultural: El juego, la danza y otras actividades integradoras. Conductas observadas en el alumnado como consecuencia de la multiculturalidad.

Experiencia 1º finalista de Castilla-La Mancha en el II Homenaje a la Acción Magistral convocado por el BBVA, la FAD y la UNESCO

Presentada en el VI Congreso de Educación Física e Interculturalidad celebrado en Murcia (marzo 2006)

Gustavo Cano Moraleda (Maestro de Educación Física) Zahira Sousa Carballo (Maestra de Música) Y compañeros del C.P. Cardenal Cisneros de Camuñas (Toledo)

1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA.

En las últimas décadas se ha venido observando un continuo crecimiento de la población inmigrante en nuestro país, pero no es hasta la década de los noventa, donde este flujo migratorio se va a ver acelerado de forma considerable. Esto ha hecho que los centros escolares hayan visto incrementada su población extranjera, con las ventajas y desventajas que ello reporta. Es por ello, que con la experiencia llevada a cabo en el C.E.I.P. Cardenal Cisneros, se ha intentado favorecer la integración del alumnado inmigrante en el centro escolar, además de acercar la realidad de estos niños y la de sus países de origen al resto de la comunidad educativa.

La propuesta didáctica que aquí se presenta, se ha llevado a cabo en el C.E.I.P. Cardenal Cisneros de la localidad de Camuñas (Toledo). En dicho colegio están escolarizados 162 alumnos, de los cuales, 40 son inmigrantes procedentes de Marruecos, Rumania y Ecuador. Esta situación llevó al centro incluir dentro de sus Objetivos Generales de la Programación General Anual el:

“Atender a la diversidad de los alumnos, en especial del alumnado inmigrante del centro, mediante una enseñanza individualizada e integradora con el trabajo conjunto y coordinado de toda la Comunidad Educativa, siguiendo el Plan de Atención a la Diversidad elaborado en el centro”.

A tal efecto, el área de Educación Física elaboró una propuesta didáctica basada en el juego, la danza y la música como elementos esenciales que han convivido a lo largo de la historia y han sido un fiel reflejo de la cultura de los distintos pueblos. Esta propuesta nos ha permitido conocer los aspectos esenciales de la cultura de los alumnos y alumnas que poco a poco han ido llegando a nuestro centro, al mismo tiempo que ha sido referente para el trabajo de la integración en otras áreas de conocimiento.

2. OBJETIVOS.

Con la realización, desarrollo y ejecución de la unidad didáctica y actividades que da lugar a esta experiencia, nos planteamos alcanzar los siguientes objetivos:

· Introducir al alumno en las diferentes culturas a través del juego y la danza. · Conocer y practicar diferentes tipos de juegos y danzas de diferentes países, incluidos principalmente la de nuestros niños inmigrantes. · Identificar a través de los juegos y danzas tradicionales, la existencia de diferentes grupos sociales (cultura, costumbres, formas de vida, trabajo, ocio). · Apreciar en los juegos practicados diferencias y similitudes con los juegos tradicionales de nuestro entorno. · Recabar información a través de material impreso, audiovisual, encarta, TICs, a cerca de los juegos y danzas de otros países. · Participar y cooperar activa y comprometidamente en el desarrollo de estos juegos y danzas. · Respetar la cultura y tradiciones de los diferentes países y entender su significado para un mejor conocimiento de los mismos. · Fomentar los buenos valores que rigen la vida en sociedad: paz, igualdad, tolerancia, justicia, respeto….

3. CONTENIDOS

Conceptos

· Juegos y danzas de otras culturas. · Diferencia y similitudes con nuestros juegos tradicionales. · Formas de vida de otras culturas. · El juego como elemento integrador.

Procedimientos

· Búsqueda de información a cerca de los juegos y danzas utilizando todo tipo de recursos (incluidas las TICs) · Recopilación de juegos, danzas y música tradicional de otros países. · Exposición de instrumentos musicales aportados por los alumnos y profesores del centro. · Creación de material sencillo y necesario para estos juegos. · Aplicación de las habilidades y destrezas en situaciones de juego. · Integración con el resto de áreas curriculares y actividades del centro.

Actitudes

· Valoración positiva de las características de cada grupo social. · Rechazo de posiciones discriminatorias e intolerantes. · Interés por conocer y practicar juegos y danzas de otros países.

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