A) Género (Transversal y específico)

1.- Definición

El género es la expresión cultural de las diferencias biológicas (sexo) entre mujeres y hombres.

- Cada cultura interpreta estas diferencias de modo distinto, pero siempre jerarquizando lo masculino por encima de lo femenino.
- Cada cultura asigna a cada sexo un conjunto de características personales, psicológicas y de comportamiento. Se trata de estereotipos que se traducen en una serie de expectativas. Expectativas sobre los roles que niños y niñas deben desempeñar en su comunidad (y en la sociedad en general), ahora y en el futuro.
- El género explica cómo las diferencias biológicas entre hombres y mujeres se han traducido en desigualdades sociales, políticas, económicas, etc., siendo las mujeres las más desfavorecidas en este proceso y posicionándolas en una situación de discriminación.

Aplicar la perspectiva de género supone:
- tener en cuenta de modo permanente las diferencias que las culturas aplican a mujeres/niñas y a hombres/niños y se traducen en desigualdades.
- poner en práctica mecanismos para visibilizar la discriminación y herramientas para superar la situación de desigualdad.

Con este enfoque asumimos que:
- Existe una brecha de género en la educación: tanto en nuestro país como en los países de origen del alumnado. Las niñas y mujeres tienen más dificultades y mayores barreras socioculturales que los niños y hombres para poder escolarizarse, para terminar sus estudios y acceder a la educación superior, y para escoger los itinerarios formativos que deseen más allá de su vinculación con estereotipos sexistas (estética, administratición, ciencias biosanitarias, ciencias sociales...)
- Como miembros de la sociedad, en toda la comunidad educativa todavía prevalecen los estereotipos y prejuicios sexistas de la sociedad española.
- Existe un espejismo de igualdad en la educación. Se confunde la escuela mixta con una escuela basada en la co-educación. Se basa en la idea de que ya hay igualdad y que las jóvenes y pequeñas no sufren sexismo, lo que conduce a la situación de invisibilizar problemas y no buscar soluciones.
- Lo femenino y las mujeres como protagonistas siguen estando invisibilizadas en el medio educativo. La asistencia y participación de niñas es menor que la de niños.
- Prevalece la invisibilidad y la falta de reconocimiento de los valores y los trabajos considerados tradicionalmente femeninos y de mujeres (trabajo doméstico, relaciones afectivas, de cuidados, etc.)
- Situación de especial fragilidad de niñas inmigrantes. Al llegar nuevas a un centro educativo, las niñas (menos acostumbradas al espacio público) sufren de manera particular el “choque cultural”.

De esta forma, cuando en educación hablamos de género:
- estamos adoptando una perspectiva (teórica, metodológica y didáctica) que reconoce que entre niños y niñas existen diferencias sociales y de oportunidades (convertidas normalmente en inequidades, obstáculos y desigualdades),
- que tienen que ser tomadas en cuenta en todo el proceso de enseñanza y aprendizaje para conseguir acabar con ellas desde el día a día.